編者按：2022年9月10日是第38個教師節。以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，做學生為學、為事、為人的大先生，廣大北航教師以立德樹人為根本任務，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。

他33年堅守本科教學第一線，以立德樹人為己任，教學效果突出，緻力于培養學生的創新能力和科學探索精神；他身先士卒、言傳身教，年輕教師常常以他為榜樣；他曾獲北京市教學名師、“愛國立功标兵”、2021年度北航立德樹人卓越獎。他，是北航beat365英国官网网站教授李華。

以行動彰顯品格 用平凡書寫卓越

——記北航2021年度立德樹人卓越獎獲得者李華

李華教授生于1957年6月，從教33年來，堅守本科教學第一線，堅持立德樹人、教書育人。他緻力于培養學生的創新能力和科學探索精神，将科研工作中積累的經驗、體會、方法言傳身教地傳授給學生，在傳授知識、培養能力過程中塑造學生正确的世界觀、人生觀、價值觀，教學效果突出。

李華教授現任校教學指導委員會委員、教學督導組成員、一流本科課程評審專家、物理實驗課程群責任教授、中國科協-教育部“中學生英才計劃”物理學科導師、北京市精品課程及北京市優秀教學團隊負責人。曾獲北京市“愛國立功标兵”、寶鋼優秀教師獎、北京市教學名師獎，北航2021年度立德樹人卓越獎。

授課從不照本宣科

1975年，李華在插隊期間入黨，距今已47年。在工作和生活中，他始終以一名黨員的标準嚴格要求自己，牢記入黨時的承諾，敢于擔當、善于作為，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，用漫長歲月踐行時代所賦予的教育重任，立志為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出畢生貢獻。

“李老師的實驗課是學生興趣+啟發性教學+嚴謹的實驗評價過程，環環相扣，一個都不少。”有學生在上完李華的實驗課後這樣感歎。李華承擔 “基礎物理實驗”、“開放物理實驗”、“信号與系統”、“近代電磁測量”等6門本、研課程，任教以來年均教學工作量300學時以上，教學效果優秀。

在量大面廣的基礎物理實驗教學方面，李華總是設法讓學生去體會物理實驗是一種科學探究的過程，是一種帶有創新意義的科學實驗活動。在教學方式上，堅持啟發引導，激發興趣，鼓勵個性化發展；在課堂講解方面，從實驗原理入手，逐步引伸出實驗方法和操作程序，使學生了解完整的實驗設計思想和過程；在實驗環節，鼓勵學生自主設計實驗方案和步驟，引導學生對實驗過程、現象和結果進行總結分析，撰寫有見解的研究性報告，通過各個教學環節，使學生在設計能力、動手能力、分析與解決問題能力及創新能力諸方面都得到提高。

在專業課的教學過程中，李華同樣善于激發學生内生動力、提高學生學習積極性。beat365英国官网网站教師陳彥曾在讀研期間選修過李華主講的《單片機及其應用》課程，他回憶道：“李老師在授課過程中從不照本宣科，更多是從實際出發，應用所學知識解決實際問題，并常常引用他所經曆的工程實踐事例進行闡釋，使學生受益匪淺。”

作為導師，李華真心關愛學生。2003 年春季“非典”爆發之際，李華每天都到實驗室與研究生一起開展課題研究。他及時催促同學們早早回去休息，自己卻常常到淩晨兩、三點鐘才回家。在李華的帶動和鼓舞之下，數位研究生克服了“非典”帶來的恐慌心理，專心進行課題研究工作，按期高質量完成了畢業論文。至今，李華已指導畢業 27 名研究生，均成為各自工作單位的中堅力量。

挖掘學生創新潛力

李華緻力于探索低年級本科生的培養模式，培養學生的創新能力和科學探索精神。早在20世紀90年代初，李華就開始指導學生開展課外科技活動，将自己在科研工作中積累的經驗、體會、科研思想和方法言傳身教傳授給學生，效果突出。

本科生唐世明在大二年級時初次參加科技創新活動，還不知道如何去發現問題，即使面對問題也不能很好地加以解決。李華将自己的科研課題簡化設計成本科生可做的題目，給唐世明指定了參考書目，鼓勵他自己設計實驗，在實踐中邊幹邊學，在學習的過程中發現“新”問題，在實踐的基礎上修改和完善實驗裝置和實驗步驟。

經過多次失敗與挫折，唐世明最終完成了“智能化電力電容在線檢測儀”等項目研究，1993年獲得全國“挑戰杯”一等獎，從李華的指導中悟出了在大學“學什麼、怎樣學以及怎樣做”的真谛。博士畢業後，唐世明先後成為中國科學院研究員、國家傑出青年科學基金獲得者，在Science上發表的論文引起國内外廣泛關注。

本科生張新宇從大三年級參加了李華的科技活動小組，他的主要任務是實驗驗證計算機接口應用子程序，供李華正在編寫的《MCS-51 單片機實用接口技術》使用。這本書出版後，深受讀者歡迎，幾經印刷，發行量達7萬餘冊，并獲北京市科技進步三等獎。兩年後，張新宇意外收到了一本封面著有自己名字的樣書和稿費，他說：“一個本科生能夠在百萬餘字的著作封面上署名，并獲得北京市科技進步獎，這是我想都不敢想的，李老師關愛學生的品行和人格至今仍激勵着我”。

李華指導本科生科技創新活動碩果累累，共獲得全國“挑戰杯”科技競賽一等獎1項、二等獎1項，北航“馮如杯”一等獎4項，北航“SRTP”一等獎等多項獎勵，本人先後5次被評為北航大學生學科競賽和科技制作活動優秀指導教師。

打造一流實驗教學體系

李華擔任實驗物理教研室主任（1993-1997）、物理實驗中心主任（2004-2018）近 20 年，全面負責物理實驗課程群和實驗室的建設發展工作。為了适應北航各學科、各專業不同層次的人才培養需求，他帶領物理實驗中心教師團隊，以打造一流本科物理實驗教學體系為目标，将原來單一針對工科學生的大學物理實驗課程改革為适合多種類型人才培養的基礎物理實驗教學大平台。2005年，物理實驗中心獲評北京市物理實驗教學示範中心；2006年，基礎物理實驗課程獲評北京市精品課程。

長期指導學生開展科技創新活動的實踐使李華深深感受到對學生進行個性化培養和因材施教的重要性。自2004 年開始，李華就開始帶領中心教師圍繞“個性化培養”和“因材施教”對基礎物理實驗教學體系、教學内容、教學方法進行了全方位改革，經過十多年的不懈努力，全國首創并實施了“積分制+自主創新”為顯著特色的實驗教學模式，獲得北京市教學成果一等獎1項，二等獎2項。北航物理實驗中心的系列改革成果得到國内外同行的廣泛關注，每年有數十所高校和中學來北航物理實驗中心考察、交流和學習，李華和教學團隊成員多次應邀在全國物理實驗學術會議上介紹經驗，充分發揮了北航物理實驗教學示範中心的輻射和示範作用。

作為教學團隊負責人，李華始終将師資隊伍建設和青年教師培養工作放在首位。通過自主培養與人才引進、教學與科研緊密結合，從根本上提升了物理實驗課程的師資隊伍質量。2007年，物理實驗課程群教學團隊被評為北京市首批優秀教學團隊。

李華有一個大家公認的特點，那就是身先士卒、言傳身教，用自己的行動無聲的去感染他人。2020年疫情期間實驗室搬遷，他和實驗設備管理員冒着高溫，在庫房裡清理設備，一幹就是幾天。實驗室管理人員短缺，他自己替代上去，一幹就是多年。在擔任中心主任近20年期間，他從來在公用的中心辦公室辦公，用他的話說：“我找大家方便，大家找我方便，學生找我更方便”。王文玲老師說，是李華老師手把手教她如何設計課程、建設課程，教學上的每一步規劃和實施都離不開李華老師的精心指導和安排，他的言行不斷地鞭策着自己進步、成長。獲得北京市青年教師講課比賽一等獎的王菁老師回想起備賽的點點滴滴：“在李華老師帶領下，我們的集體凝成了一股繩，我們的團隊每天都充滿了朝氣！”

在李華的傳、幫、帶作用下，實驗中心教師快速成長，連續獲得多項教學榮譽。近幾年，團隊有3名教師被評為教學型教授，7名教師晉升為副教授、高級實驗師；4名青年教師獲得北京市青年英才、北航藍天新星等稱号；獲得全國青年教師講課比賽一等獎1人、北京市青年教師講課比賽一等獎2人、二等獎3人；10多名青年教師獲得國家、北京市大學生物理實驗競賽優秀指導教師；由青年教師領銜的教學團隊2019年獲得北京市高校優質本科課程建設立項、2021年獲得首屆北京高校教師教學創新大賽一等獎。

注重科教融合和成果轉化

李華十分注重将科研思想融于教學、科研成果服務于教學。一方面，将科研思想通過教學環節傳授給學生，将最新的科研成果用深入淺出的方式呈現給學生，提升學生的興趣；另一方面，有計劃地将一些具有前沿性、時代性的科研成果移植開發為有特色的物理實驗。

結合科研工作的經驗和成果積累，近年來，李華帶領中心教師開發并投入到基礎性、綜合性和開放性物理實驗中的項目有30餘項，有10餘項教師的科研成果轉化為新的實驗内容服務于教學。其中，李華本人科研成果轉化為教學實驗裝置的“多普勒效應測速實驗儀”已大面積投入教學使用，并獲得全國高等學校物理實驗教學儀器二等獎、全國首屆高校自制教學儀器設備獎。

李英姿老師是國家級虛拟仿真實驗教學一流課程負責人。2006年，李華鼓勵正在中心工作的李英姿攻讀博士學位，并希望她把博士學習到的知識運用到教學中來。2009 年，他建議李英姿将其科研項目——原子力顯微鏡轉化為模塊化、低成本的實體教學項目，獲得成功。2020年，“基于原子力顯微鏡物質微觀結構及力學性質表征”虛拟仿真項目獲批國家級虛拟仿真實驗教學一流課程。李英姿說，正是在李華老師的引導和支持下，自己才能把科研課題逐步轉化為實體教學實驗，并進一步轉化為虛拟仿真實驗，最終培育出國家級一流虛拟仿真實驗課程。

以行動彰顯品格，平凡中書寫卓越。作為一名在黨 47 年的老黨員、33 年教齡的老教師，李華教授在人才培養、教學研究、改革創新和提攜後輩等諸方面都取得了累累碩果。在北航，像李華一樣的老師還有很多，向他們緻敬！

（轉自北航新聞網 素材來源：教師工作部 beat365英国官网网站）